Classroom Spotlight: Ms. Ialungo, Mayan Math | Foco en el aula: Sra. Ialungo, matemáticas Mayas

Welcome to the newest installment of Updates! We have so many excellent things happening in classrooms that we must share with the school community. Kelvyn Park’s vision statement is: A community empowered by creativity. Our hope is that you can see how our educators empower the KPH students through daily lessons that tap into student creativity.

In Ms. Ialungo’s (Ms. I for short) 7th and 8th grade Math class, students were asked to investigate symbols and the numbers represented by each, identify patterns, and solve for an unknown symbol. Students were first asked to guess the blanks (first image). Then, she asked students to draw a representation of the numbers using the symbology from the previous step. As a culminating activity, Ms. I asked students to discuss the following questions:

• A) What did each symbol represent?
• B) How was this different from the numbers we normally use?
• C) What was the difference between writing 0, 10, and 20?
• D) Can you explain why that is?
• E) How is this similar to numbers we use in math normally?
• F) Have you ever seen this before?

After the discussion, Ms. I told students that this was Mayan Math! Ms. I said that she was so proud of the students for jumping right into talking about math on the first day of school.

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¡Bienvenido a la última entrega de Actualizaciones! Tenemos tantas cosas excelentes sucediendo en las aulas que debemos compartir con la comunidad escolar. La declaración de visión de Kelvyn Park es: Una comunidad empoderada por la creatividad. Esperamos que pueda ver cómo nuestros educadores empoderan a los estudiantes de KPH a través de lecciones diarias que aprovechan la creatividad de los estudiantes.

En la clase de matemáticas de séptimo y octavo grado de la Sra. Ialungo (Sra. I para abreviar), se pidió a los estudiantes que investigaran los símbolos y los números representados por cada uno, identificaran patrones y resolvieran un símbolo desconocido. Primero se pidió a los estudiantes que adivinaran los espacios en blanco (primera imagen). Luego, pidió a los estudiantes que dibujaran una representación de los números usando la simbología del paso anterior. Como actividad culminante, la Sra. I pidió a los estudiantes que discutieran las siguientes preguntas:

• ¿Qué representaba cada símbolo?
• ¿En qué se diferenciaba de los números que usamos normalmente?
• ¿Cuál fue la diferencia entre escribir 0, 10 y 20?
• ¿Puede explicar por qué es así?
• ¿En qué se parece esto a los números que usamos normalmente en matemáticas?
• ¿Habías visto esto antes?

Después de la discusión, la Sra. I les dijo a los estudiantes que ¡esto era Matemática Maya! La Sra. I dijo que estaba muy orgullosa de los estudiantes por comenzar a hablar de matemáticas el primer día de clases.